《地毯下的尘土》的教案

《地毯下的尘土》的教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《地毯下的尘土》的教案，希望对大家有所帮助。

1.分析人物形象。

2.学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，以及如何对人物的心理进行细致刻画。

3.通过片断练习，发展学生想像力。

过程和方法

用讲授与讨论相结合的方法，培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。

情感态度和价值观

通过朗读、讨论使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。

重点：品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。

难点：将所悟到的道理转化为实实在在的行动。

一、情境导入

1.一个优秀学生要德、智、体、美、劳，全面发展。你认为拥有哪些美德才是一个有“德”之人呢?

畅所欲言要点：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚……

2.“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也最深刻……因此，年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范……这样，我们的年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴着阳光雨露，接受美好的事物。……”美国作家莫德?林赛的《美德书》就是这样的一本好书，其中有寓言、神话、小说、诗歌，每一篇都在展现人类最基本的美德。今天，我们将随着这篇课文去参加这美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得到的只有快乐。

朗读、品味，摘记要点，进入老师创设的情境进行阅读分析。

二、熟悉课文内容

1.请学生自由朗读课文，提出问题：米妮是个怎样的孩子，从课文内容中找出评价依据学生朗读、勾通、摘录，回答问题时要注意条理。示例：“她是个勤劳的孩子，文中第几段这样写道……她是个诚实的孩子，文中第几段这样写到……”

(估计学生的回答都是从正面描写的角度)

2.引导：《陌上桑》一文为了突出罗敷的美貌，运用了侧面描写，请同学们回忆。本文在描写米妮这个形象时，也运用了侧面描写，请同学们找出来，谈谈正侧面相结合写法的好处。

回忆旧知，背诵相关诗句。勾画、谈体会，分组讨论。

3.课文题目与童话前半部分并没有太多联系，试着换个题目，看表达效果是否会受到影响。学生通过变换题目练习，理解课文主要情节是“米妮打扫地毯下的尘土”，因为米妮诚实、善良的美德也主要是从这一情节体现的。

4.引导学生品味“米妮打扫地毯下的尘土”这一重点。体会作者运用形象化的心理描写写米妮内心深处的斗争，生动感人。

要点：米妮没有打扫地毯下的尘土，内心深处久久不能平静，总是在想着“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”作者在这里用了反复的修辞手法，而且句尾用的是惊叹号，这就表明了米妮的内心在进进行着激烈的思想斗争。作者用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。最终诚实占了上风：“她再也忍不住了，便拿起了扫帚，开始打扫地毯下的尘土。”

三、讨论作品意义

引导：跟米妮相比，我们现在中学生的讨论发言，力求层次清晰，内容具体。

四、本课小结

正侧面相结合的写法对于突出人物的形象和思想性格是很有好处的，在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法。这个童话故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，这是作者精心的设计。在这里，作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物。作者采用了形象化的描写来写米妮的心理活动。特别是“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用反复的修辞手法，而且句尾用惊叹号，表明米妮的内心进行着激烈的思想斗争。与星星的爻寸话也写得十分生动感人。

问题探究

调查研究内容：独生子女的性格特征。

活动步骤

1.选取几位调查样本(以十名学生为宜)。

2.通过对其本人、同学、父母、老师采访和日常观察了解其性格特点。

3.分析其性格形成原因，并作出书面总结。

4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建议。5.监督约束其行为，直至有所进步。

教学目标

1、感知课文内容，把握故事情节。

2、分析米妮形象，学会塑造人物方法。

3、理解美德内涵，体会故事深意。

教学课时

1课时

教学过程

一、故事导入

数年前有一名座椅制造商雇用一批年青人，以手工制造椅子。商人依据每人制造出来的椅子数量，每周付款一次，但有一个条件：每一把椅子要在检验合格后，工人才能取得应获的工资。这名制造商非常留意其中两名年青人——罗富士和何汉励，这两个人每周都分别造出很多好的椅子，而且很少有不合格的情形。随着时光的流逝，制造商需要找一名监工了，他想到了要从这两人——罗富士和何汉励——之中选出一位来担任。如果你是那位制造商，你怎么决定呢？

那位制造商是这样做的：将所有工人召集起来，并宣布为了赶工，只要椅子造好了，不管是否通过检验，他都计件付酬。于是，椅子的产量大大增加了。这时，制造商分别去检查罗富士和何汉励所做的椅子。结果，罗富士所做的椅子的品质跟往常一样的好，但何汉励在新政策下做的椅子却有一半不合格。

1、你猜：谁可以升到监工的职务上去呢？是罗富士？还是何汉励？（学生各抒己见）

是啊，一定是诚实的罗富士当上监工。今天这节课，我们来一起学习一篇有关诚实的童话故事——《地毯下的尘土》。

二、PPT演示“学习目标”

三、梳理故事情节

1、请同学们根据故事情节的开端、发展、高潮和结局，把课文分成4部分，每部分大意用8字小标题概括。

一（1——5）：家贫母病，外出打工。

二（6——17）：光临木屋，帮助矮人。

三（18——32）：打扫尘土，获得金币。

四（33——34）：带币回家，不忘教诲。

2、课文标题是“地毯下的尘土”，从全文看，这个标题有什么深意？

“地毯下的尘土”这个标题很有深意，耐人寻味。如果只看标题，看不出作者想要说明什么。但是，通读全文就可知道，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是提示课文主题的一个主要内容。

另外，故事的开头也没有扣题、点题，而是从小米妮家贫母病的身世讲起，经过层层铺 ……此处隐藏13594个字……拓一片新天地。主意一定，它们就开始做准备，它们采取分头行动的办法，想看看谁会先到达目的地。据说，从太平洋东岸飞到西岸需半个月时间，在路上需多次休息、吃饭、睡觉，没有充分准备是不行的。

老鹰准备了四件东西：一个大包裹，里面装满半个月的口粮;一个大水壶，里面装满水;一只小木筏，是用来休息的;一个急救包，里面装有各种药品，用于不时之需。老鹰对这些东西很满意，它觉得，这样飞越太平洋会万无一失。

当老鹰背起这些东西试飞的时候，出乎意料的事发生了：这些东西压得它气喘吁吁，它无论如何也飞不起来。老鹰想扔掉一些东西，但在它看来，哪一件东西都非常重要，非带不可。而带着这些东西却飞不起来，它陷入一种深深的矛盾中不能自拔，心情烦躁，不知如何是好。

就在老鹰不知怎么办时，小鸟却早已上路了，它只带了一件物品，那就是一根小树枝。飞得累了，它就把树枝放在海面上，站在树枝上休息;饿了，就放下树枝站在上面捉鱼吃;困了，就放下树枝站在上面睡觉。半个月过去了，小鸟如愿以偿地飞到了太平洋西岸，那里的大好风景尽收眼底，它为此陶醉了。它如愿以偿地获得了一片新天地。

简单让小鸟获得了成功，而老鹰却不懂得这个道理，所以只能在东岸患得患失，它想得越多离成功越远。

1、你怎样评价这篇童话故事中的老鹰和小鸟?

2、这篇童话运用了什么手法，告诉了我们一个什么道理?

3、你从这个故事中受到了什么启发?

(五)能力迁移：

作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

片段一：请一位同学表演煎鸡蛋的情景。同学们把这一情景描述出来。

片段二：考试后，老师公布了成绩，你考的不理想，请把你走在回家路上的心理活动写出来。

(在知识训练中，学生通过片断作文训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的培养。)

(六)选择自己喜欢的作业去完成：

1、课外阅读童话故事，并写出读书的心得体会

2、让我们放飞想象的翅膀，在了解童话特点的基础上，去试着创作一个富有生活哲理和思想内涵的童话小故事。

(关注学生差异，使不同程度的学生都能愉快地完成作业。)

板书设计：

(综合以上内容，我设计如下板书，较直观形象地再现了文章的重点)

地毯下的尘土

米妮———— 美德 勤劳、善良 正面描写侧面描写

诚实 心理描写

金币

四、本课亮点：

在具体教学过程中，我采取的是“整体感知——合作探究——说话训练——能力迁移”的教学思路，通过设计切合学生实际的问题，由易到难，由浅入深，给学生充分思考和自我学习的空间，体现学生在教学过程中的主体地位，同时，关注学生个体的差异和不同的学习要求，调动学生学习的主观能动性和学习的积极性，有效控制课堂学习方向，引导学生学习，从而提高了教学效益。

一、教学目标

1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。

2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

3、理解美德的内涵，体会故事的深意。

二、课时安排1课时

三、教学过程

活动导引

1．课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情地朗读课文中充满了神奇浪

漫想象的文段。

2．导入新课。

（二）诵读活动

1．个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。

2．诵读要求与策略：

①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？

②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，请在诵读时进一步加深你的感受。

（三）思考活动

1．学生活动要求

将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。

2．教师辅助策略

分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课文标题的深意。

（四）交流活动

1．关于标题的深意

明确：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意，耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。

故事的开头也不像一般的文章那样讲究扣题呀、点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。

2．米妮是一个怎样的孩子？

（明确：米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。）

3．活动方式

站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，对所拟标题有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。

（五）品析活动

1．浏览课文

要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。

2．讨论交流

3．文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么？

〖明确：窗外的景色是“从未见过的美丽景象”，米妮“津津有味地看着，连干活都忘了”，于是“来不及打扫地毯下的尘土了”；作者又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”；第二次描写，引出了米妮内心的矛盾和斗争，也引出一段生动细致的心理描写，使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然纸上。〗

◎重点品析“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”

【作者运用反复的修辞手法，句尾用惊叹号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。】

（六）总结活动

1．米妮的故事告诉我们一个什么道理？

明确：一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，故事还告诉读者要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。

2．米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习。

（七）迁移活动

1．研究探讨

除了勤劳与诚实外，我们还应当推崇哪些美德？

参考答案：同情、自律、责任。友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚

2．专题探究：独生子女自律情况的调查

探究方向：独生子女是否有自律意识？自律能力如何？在今天这个个性张扬的时代，谈“自律”是否过时？

成果形式：调查报告

教师指导：抽样调查，对照比较，用自己的眼光去分析评价。