难忘的八个字优秀教案

难忘的八个字优秀教案

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的难忘的八个字优秀教案，希望能够帮助到大家。

难忘的八个字优秀教案1

教学目标：

1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

课时建议：

2课时

教学设计：

第一课时

教学过程

设计意图

一、谈话导入，引入新课。

师：（板书：难忘）同学们在我们生活中都有哪些事让你难忘呢？今天有一位身体有残疾的女孩子也要来给我们讲述让她难忘的一件事。我们一起来看一看。

从谈话直接开门见山引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。

二、初读识字。

1、自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、把生词读给同桌听，相互提提意见。

3、教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。

4、理解词语气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。（给足够的读书时间，让学生认真读通课文，读准生字字音）

5、指导书写。

6、再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。

扫清生字障碍，为理解课文内容做好准备。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，调动他们的学习积极性。

引导学生仔细观察，认真书写。

三、整体感知。

师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么故事？伦纳德夫人留给你什么印象？

尝试让孩子去总结、概括

第二课时

教学过程

设计意图

一、复习导入。

上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。

通过复习导入，使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。

二、品读课文，理解内容，感受情感。

1、指名分段读课文。（配背景音乐）

2.中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？

要求：

（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。

（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。

3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。要点：

ａ“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”

就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？

ｂ“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”

伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！

ｃ“这八个字仿佛是……”

伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。

学习过程中，体现了学生、老师与文本之间的对话过程；朗读课文从正确、流利到有感情地读的过程，体现读书质疑、读书解疑的过程。情感体验活动逐步加深的过程

三、拓展延伸、体会情感

师：你喜欢这位老师吗？你喜欢你的老师吗？有没有印象深刻的事情来谈一谈。

让学生从自己的身边去发现原来我们也有这样的老师，学会感恩。

四、拓展欣赏。

师：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。

培养学生搜集材料的能力，并且有这些故事受到启发感动，从而指导自己的生活。

难忘的八个字优秀教案2

教学目标：

1、有感情朗读课文。

2、体会老师对学生的爱，感受人与人之间的感情。

重、难点：体会老师对“我”的爱和八个字对我的影响。

教学准备：课件

教学时间：1课时

一、 激情导入。

1．在我们身边有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位身带残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。

板书：难忘的八个字

2．读了题目，你最想知道什么？这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。

二、细读课文，质疑交流。

1．把自己解决不了的问题提出来。

（1）小女孩为什么对同学撒谎心里就好受些？

（2）“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？

（3）怎样理解小女孩？用做假的办法对付耳语测试。

（4） 为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？

2．引导学生归纳，问题主要有两类。

（1）遇到伦纳德夫人之前，“我”痛苦且无奈的心情。

（2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？

3．对哪个问题感兴趣，认为哪个问题重要，就请你带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

4．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者先讲讲探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

5．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的充满爱的教育有所感悟即可。

三、想想这篇文章最能打动你的是什么，并动笔写下来。

难忘的八个字优秀教案3

教学要求

1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。

2、指导学生会认本课四个生字，引导学生理解课文内容，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点:了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。

　　教学难点:懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。

教学课时:一课时

教学过程

一、激情导入

1.在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。

板书：《难忘的八个字》

2.读了题目，你最想知道什么?(这难忘的八个字是哪八个字?谁说的这个八个字?谁又难忘这八个字?为什么说这八个字是令人难忘的?……)下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。

二、初读课文，感知内容

1.自由读文，读通句子，读准字音。

2.默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么?哪里没读懂?

(1)思考后自由发言，概述课文内容。

(作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。)

(2)请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

三、细读课文，质疑交流

1.把自己解决不了的问题提出来。

(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?

②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因?

③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解?

④为什么伦纳德夫人说的'八个字会对小女孩产生那么大影响?)

2.引导学生归纳，问题主要有两类：

(1)遇到伦纳德夫人之前“我”痛苦且又无奈的心情。

(2)为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘?

3、你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

4.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

5.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

(对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。)

四、想想这篇文章最能打动你的是什么?并动笔写下来

五、积累、运用

找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。(先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。)

难忘的八个字优秀教案4

教学目标：

1、学会14个生字及新词，认读8个字。

2、继续学习联系上下文理解句子的方法。

3、有感情地朗读课文。

4、学习课文描写外貌的方法。练习写一个同学的外貌。

5、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。

教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。

教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。

教具准备：课件

课时安排： 两课时

教学过程：

第一课时：

一、导 入：

二、新授课：

(一)初读课文，学习生字

1、小声读课文，划出不认识的字，记一记。

2、请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。

（课件呈现）曾 天 米 术 塞 今

[环节意图] 抓住生字的特点进行识字，同时对学生的掌握情况进行反馈。

3、从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的？

[环节意图] 根据上下文理解词语，生生间讨论解决

4、多音字组词：

chóng （ ） fú （ ）

重 佛

zhòng （ ） fó （ ）

（二）阅读课文，感知内容。

1．自由读文，读通句子，读准字音。

[环节意图] 初读课文，提出部分易读错的词，作为学生做到正确朗读的辅助手段

2．默读，大体了解课文内容。

思考：你读懂了什么？哪里没读懂？

[环节意图] 整体感知课文，容许学生说出自己对文章的理解。

（1）思考后自由发言，概述课文内容。

作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。

（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

[环节意图] 培养学生发现问题的习惯，在边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解。

(三）积累运用。

1、找出描写人物相貌的语句

2、读一读相关句段。

3、分别说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。

“我” 抓住五官特点描写

伦纳德夫人 先整体写，再抓住外貌的几个特点

[环节意图] 学习人物外貌的写法

三、读写结合：

1、观察老师，指导写作

请你说说老师的外貌。

[环节意图] 重点指出要既要抓住人物真实的特点，又要对别人的特点尊重。