《浪娃娃》的教案

《浪娃娃》的教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《浪娃娃》的教案，希望能够帮助到大家。

教学目标

1、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电。

2、学会11个生字；理解“数不清、整天、追打、贪玩、应该、海岸、奔跑、建造、机器”等词语的意思；会写半包围结构的字：应、建、注意笔顺。

3、能把句子补充完整，能判断句子的正误。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、教学重点：第4段浪娃娃推动机器发电。

2、教学难点：识字教学中强调字音——数、应整奔；字形一懂、建、奔、器；朗读指导第2、3段。

教学准备

1、生字、词语卡片。

2、小黑板。（句子比较。朗读指导的两句活。）

3、投影片。

教学时间：3课时

第1课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习有关的生字。

3、学习第一段。

教学过程：

1、启发谈话，引人新课。

小朋友，你可知道电是从哪儿来的吗？电是发电厂（站）发出来的。发电厂（站）怎么发电呢？有的是用江河里的水来推动发电机发电的。今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。（出示幻灯）你看这些海浪多象一个一个可爱的娃娃！（出示课题）学习生字，”浪”

2．初读课文，自学字词。

（1）自学生字，读准字音，看清字形，想想意思，划出生字组成的词语。

（2）给课文标上小节序号。

（3）通读课文，思考：浪娃娃是谁的孩子？他们原来怎样？后来怎样？

3．检查自学情况。

（1）课文一共有几个自然段？

（2）指名读生字：

重点正音：“数”、“追”是翘舌音；“应”是后鼻音；“建”“贪”是前鼻韵母；数

重点分析字形：

建：左下半包围结构，先写”“，再写”“，建之旁，不要“走字儿”

懂：左右结构，

贪：分析字型完成课后练习1

器：上中下结构，构字部件可分为“口和犬”

（3）指名分段读课文。

（1）初步了解课文内容，口头填空。

浪娃娃是（）的孩子，他们原来（），后来听了（），去给人们（）。科学家让他们（）。

4、学习课文第1段。

（1）指名读第1段，思考：这一段有几句话？

（2）第1句话告诉我们什么？（浪娃娃是谁）

（3）齐读第2句话，出示句字读一读，再进行比较，哪一句写得好？为什么？

浪娃娃很多。

浪娃娃多得数也数不清。

该怎样读？

（4）第2句话除了写浪娃娃很多，还写了什么？

出示词语“贪玩”，读一读，想一想从哪个词语看出浪娃娃贪玩？（板书：整天）

出示句子，读一读，比较哪一句写得好，为什么？

浪娃娃和很爱玩。

浪娃娃整天灾海妈妈怀里跑来跑去，追逐着玩。

（用红色的比在“整天、追来跑去、追打着玩”下面加点，指导朗读，体会浪娃娃非常爱玩，就是贪玩。）

5、有感情的朗读第1段，用自己的话说说浪娃娃怎样地贪玩。

6、巩固字词

7、指导书写。

重点指导：懂、建、器

课堂作业第1题。

第2课时

课时目标：

1、复习巩固生字、词语

2、熟读课文，学习课文第2——4节。

教学过程：

1、复习字词。卡片认读，完成课堂作业2看拼音写词语。

2、齐读课文第1段，说说浪娃娃是怎样一个孩子？

3、练一练，（口头指名说）

（1）天上的（）多得数也数不清。

（2）海里的（）多得数也数不清。

（3）海面的（）多得数也数不清。

自己照样子说句子。

（花园里的花）多得数也数不清。

（公园里的人）多得数也数不清。完成课后练习3

4、讲读课2、3、4段。

（1）讲读第2段：

指名读这一段，思考：海妈妈讲了几句话？每句话讲什么？用自己的话说说海妈妈是怎样教育浪娃娃的？（贪玩不好，应该学会给人们做点事。）

（板书：学做好事）

（2）指导朗读：谁来做海妈妈？想一想该用怎样的语气来读，（语气要亲切，速度稍慢，加点的字读得强调一些）

出示：孩子们，你们老是贪玩，这／可不好啊。你们应该／学会给人们／做点好事。

（指名读，齐读）

5、讲读第3自然段。

（1）齐读第3段，思考：听了海妈妈的话，浪娃娃是怎样做的？

（2）出示投影片，图文结合。

①理解“海岸’、“奔跑’。

②从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？

出示句子，想想用怎样的语气来读？（语气要读得高兴，速度略快）

他们一边奔跑，一边欢叫：”哗哗，哗哗，我们来啦！我们学做好事来啦！”

（”哗哗”是流水声，这里是浪娃娃欢快的喊声。教师范读句子，指名读，齐读，把”欢快”的语气读出来。）

6、讲读第4段。

（1）学生自由读第4段，思考：

①科学家们听懂了浪娃娃的什么话？（板书：科学家）

②他们怎样帮助浪娃娃做好事？（板书：建造发电站）

③浪娃娃怎样为人做好事？（板书：推动机器发电）出示幻灯：理解“推动”、“机器”（指发电机）

（2）小结：浪娃娃真不错，听了妈妈的话，在科学家的帮助下，给人们做好事——推动机器发电。

（3）齐读这一段。

5、朗读全文。

6、作业：

（1）扩词课堂作业3、4题

第3课时

课时目标：

1、复习巩固字词。

2、练习有感情地朗读课文。

教学过程：

1、复习巩固

（1）认读生字、词语。

（2）听写字词

2、有感情地钥读课文。

（1）跟课文录音练读。

（2）同桌分角色练读。

（3）指名分角色朗读课文。

3、小结。

（1）浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？学了课文你懂得了什么？

（2）教师介绍。

学了课文，我们知 ……此处隐藏15841个字……今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。

因此在教学过程中，我创设了许多个教学环节，请同学们互帮互学，合作学习。例如在初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不认识的字时，共同想办法去解决；在学习词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不认识的字时主动去帮助；在学习生字这个环节时，两人共同参与玩照镜子的游戏，当小伙伴认错生字时及时去纠正。

总之，让学生在这样的学习中体验合作，探究的过程和方法，体验在合作中获得新知和能力的乐趣。

（二）激发阅读兴趣，增强阅读能力。

与以往的课文相比，这篇课文的篇幅更长，语言材料更丰富。在教学过程中，我放手大胆地让学生尝试去阅读，并且采取多种形式去读，激发学生的阅读兴趣。倒如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在读的过程中，让学生充分感知语言材料，使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。

总之，要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验。

（二）在识字教学过程中突出趣字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

一年级小学生注意力时间较短，如果采取单调的方法去识记生字，学生会感到枯燥，注意力将很难集中。根据这种情况，我创设了多个识字环节，主要突出趣字，时刻调动着学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。

1、教学生字时，从语言材料中引出生字，结合语言材料识生字，做到字不离词，词不离句。

2、对于较难记住的生字，教师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请学生比较，识字，在游戏中将生字记住并加以辨别。

3、在巩固所学生字的学习过程中，玩师生照镜子的游戏，在游戏过程中养成主动识字的习惯。

教学设计：

一、教学内容：第一册十一单元《浪娃娃》第一课时。

二、教学目标：

1、学会认读课文，学会认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。

2、激发学生爱自然，爱大海，爱科学的精神，培养他们自己认读，主动思考和互相帮助的初步意识和能力。

3、体现课改新理念，积极探索个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。

三、教学重难点：

这是学生学习的第一篇散文，课文较长，潮汐发电离学生生活实际也较远。

四、教学准备：

辅助课件、生字卡片、板书用贴图。

五、教学过程：

（一）激情导入，引入情境

教师：同学们，你们爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板书课题，浪娃娃。

学生：1、齐读课题。

2、说一说浪娃娃是谁？

3、收看海浪录像，感受海浪的美丽。

〔评析〕在一入课时便加入录象，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对大海产生浓厚的兴趣。

（二）师生互动，听读课文。

引语：你们都看到了，海浪不仅美丽，而且对我们人类还有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！

教师：你们看，这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师的指读方法有什么变化？

学生：1、仔细观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。

2、用线性指读法轻声地读一遍课文。

3、讨论：遇到不认识字的生字时有什么办法把它学会？

〔评析〕从这篇课文开始，学生开始用手指线性指读课文，在这里，我没有单纯地告诉学生什么叫线性指读，而是自己读一遍，请学生仔细观察，说一说与以前的读书方式有什么不同，从而使学生自己发现指读的方法，培养学生的观察意识、发现意识。

教师：范读课文。

学生：1、听读课文，并且记住不认识的生字应该读什么？

2、微型小组两人互帮互学，共同读一遍课文。

3、齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？

教师：根据学生的讨论结果，板书，发电。

（三）边读边议，学认词语。

引语：你们真棒，通过自己学习，就读会了这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。

（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：1、太棒了。2、同学们，请你们读读课文中的词语吧，如果读对了，我会夸夸你们的。

1、学习第一自然段：

学生：（1）指名读课文第一自然段。

（2）生领读文中的词语。

（3）齐读词语。

（4）齐读课文的第一自然段。

（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击词语回到原文。）

2、学习第2、3自然段。

教师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的孩子们说些什么呢？

学生：（1）自由读海妈妈和浪娃娃的对话。

（2）师生分角色朗读。

（3）男女生分角色朗读。

（4）生领读词语。

（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。）

3、学习第4自然段。

教师：浪娃娃来做什么好事了？我们一起来看看课文的最后一个自然段。

学生：（1）齐读最后一个自然段。

（2）生领读词语。

（3）齐读词语。

（4）齐读最后一个自然段。

4、微型小组两人合作学习，读词语卡片。

5、全班齐读词语卡片。

〔评析〕在读文过程中，反复抽象出含有生字的词语，使学生不是单纯地读文或识字，而是文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。

（四）识记生字，词语积累；

教师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到了哪儿了呢？

学生：（1）找、认生字娃娃。

（2）指名领读生字，重点词语练习朗读。

（3）小组合作摆字卡，玩儿照镜子的游戏。

〔评析〕通过玩生字娃娃的游戏，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合作意识，提高了学生与小火伴交往的能力。

（五）指导书写难记字：

〔评析〕在这里，我没设计出教哪个字，而是在课上征求学生的意见，请他们提出哪个字难写，需要大家一起来讨论，最后再根据学生所需来指导书写。

（六）整体认读，巩固练习。

学生：齐读课文，进一步巩固所学生字。

教学反思：

在这节课上，我主要体现了一个主导思想，就是以学生自己学为主，以小伙伴的合作学习为主，通过实践，我深深地体会到，放手让学生自己去学，老师只是在难处稍加点拨就足以，因为小孩好象更乐于从伙伴那里获得新知，。

附：板节设计

浪娃娃

图发 电