《谈笑》教案

《谈笑》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《谈笑》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【基础知识及相关背景】

一、字词积累：

霁ji颜：雨后或雪后转晴，比喻脸色由怒转和。

掩口胡卢：掩口而笑。

粲齿：露齿而笑。

齿冷：耻笑，如令人齿冷。

解颐yi：张口笑，下巴往下。

拊fu掌：拍手（大笑）。

绝倒：形容大笑，前仰后合。

莞wan尔：微笑。

嫣yan然：笑得好看。

粲然：爽快的笑的样子。

冁chan然：大笑的样子。

妍yan笑：美丽的笑。

揶ye揄yu：嘲笑。

忍俊不禁：忍不住笑。

如数家珍：像点数家里所藏的珍宝那样清楚，比喻对所讲的内容十分熟悉。

二、相关背景：

1、关于作者：

周汝昌，当代红学家。1918年生于天津。燕京大学西语系本科、中文系研究生毕业，现任中国艺术研究院研究员，历任全国政协第五、六、七、八届委员，中国和平统一促进会理事、燕京研究院董事、中国曹雪芹学会荣誉会长、作家协会会员等。工书，其书法为世所重。传略载入多种辞书。

主要著作有：《红楼梦新证》、《曹雪芹传》、《石头记鉴真》、《献芹集》、《红楼梦与中华文化》、《红楼艺术》等十几部红学专著，200余万言著述，影响巨大，深受赞许。另出版有：《书法艺术答问》、《岁华晴影》、《脂雪轩笔语》、《北斗京华》、《天地人我》、《杨万里选集》、《范成大诗选》等。

2、相关知识：

笑

高士其

随着现代医学的发展，我们对于笑的认识，更加深刻了。

笑，是心情愉快的表现，对于健康是有益的。笑，是一种复杂的神经反射作用，当外界的一种笑料变成信号，通过感官传人大脑皮层，大脑皮层接到信号，就会立刻指挥肌肉或一部分肌肉动作起来。

小则嫣然一笑，笑容可掬，这不过是一种轻微的肌肉动作。一般的微笑，就是这样。

大则是爽朗的笑，放声的笑，不仅脸部肌肉动作，就是发声器官也动作起来。捧腹大笑，手舞足蹈，甚至全身肌肉、骨骼都动员起来了。

笑在胸腔，能扩张胸肌，肺部加强了运动，使人呼吸正常。

笑在肚子里，腹肌收缩了而又张开，及时产生胃液，帮助消化，增进食欲，促进人体的新陈代谢。

笑在心脏，血管的肌肉加强了运动，使血液循环加强，淋巴循环加快，使人面色红润，神采奕奕。

笑在全身，全身肌肉都动作起来，兴奋之余，使人睡眠充足，精神饱满。

笑，也是一种运动，不断地变化发展。笑的声音有大有小；有远有近；有高有低；有粗有细；有速有慢；有真有假；有聪明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有娇嫩的；有现实的，有浪漫的；有冷笑，有热情的。

笑，如此等等，不一而足，这是笑的辩证法。

笑有笑的哲学。

笑的本质，是精神愉快。

笑的现象，是让笑容、笑声伴随着你的生活。

笑的形式，多种多样，千姿百态，无时不有，无处不有。

笑的内容，丰富多采，包括人的一生。

笑话、笑料的题材，比比皆是，可以汇编成专集。

笑有笑的医学。笑能治病。神经衰弱的人，要多笑。

笑可以消除肌肉过分紧张的状况，防止疼痛。

笑也有一个限度，适可而止，有高血压和患有心肌梗塞毛病的病人，不宜大笑。

笑有笑的心理学。各行各业的人，对于笑都有他们自己的看法，都有他们的心理特点。售货员对顾客一笑，这笑是有礼貌的笑，使顾客感到温暖。

笑有笑的政治学。做政治思想工作的人，非有笑容不可，不能板着面孔。

笑有笑的教育学。孑L子说“学而时习之不亦说乎!”这是孔子勉励他的门生要勤奋学习。读书是一件快乐的事。我们在学校里，常常听到读书声，夹着笑声。

笑有笑的艺术。演员的笑，笑得那样惬意，那样开心，所以，人们在看喜剧、滑稽戏和马戏等表演时，剧场里总是笑声满座。笑有笑的文学，相声就是笑的文学。

笑有笑的诗歌。在春节期间，《人民*报》发表了有笑的诗。其内容是：“当你撕下1981年的第一张日历，你笑了，笑了，笑得这样甜蜜，是坚信：青春的树越长越葱茏?是祝愿，生命的花愈开愈艳丽?呵!在祖国新年建设的宏图中，你的笑一定是浓浓的春色一笔……”

笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放。

你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。

你是美的姐妹，艺术家的娇儿。

你是爱的伴侣，生活有了爱情，你笑得更甜。笑，你是治病的良方，健康的朋友。

你是一种动力，推动工作与生产前进。

笑是一种个人的创造，也是一种集体生活感情融洽的表现。

笑是一件大好事，笑是建设社会主义精神文明的一个方面。

我这篇科学小品，再加上外国的资料，可以在大百科全书中，在笑的项目下，占有一席的地位。

让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋。

【整体感悟】

一、谋篇立意

本文作者对一百多个笑的词语进行分类说明，借“谈话”来说明“祖国语言是何等丰富，何等生动”。

二、文章脉络

全文共21段，可分为两个部分。

第一部分（1－18），说明各种类型的笑。又可分为三个层次。

第一层（1－5），说明“笑”和脸的关系。

第二层（6－9），说明“笑”与全身的关系。

第三层（10－18），全面地说明了“笑”与人的关系。

第二部分（19－21），借“笑”说明祖国语言何等的丰富和生动。

三、写作方法

1．以纲带目，多次分类，条理清晰，层次分明。

分类说明，是把事物按照一定的标准分成若干类，一类一类地加以说明。要正确的给事物分类，必须熟悉事物的特征，了解它的类别，并且要有一定的范围和标准。分类说明一般有“一次分类”和“多次分类”两种：前者依据一个标准给事物分类；后者从不同角度、用不同标准给事物分类。本文采用的是多次分类的说明方法。本文先从笑和脸、笑和全身、笑和人的关系将笑分成三类，再在各类中从不同的角度将笑再分成小类。这种先总后分、以纲带目的多次分类的说明方法，使文章条理清晰、层次分明。

2．紧扣“笑”字，结构合理，衔接巧妙，过渡自然。

文章把两部分的内容的组织、配合，包 ……此处隐藏2784个字……置作业

1．完成课后练习二。

2．整理并识记本课的生字生词。

一 导入：

今天为大家带来了一个故事：战国时期，楚国派大军进攻齐国，齐威王派淳于髡（板书、注音kun）出使赵国求援。淳于髡身高不足7尺，为人滑稽善辩，出使诸国从未受辱，经常会给齐王提些建议。齐王让他携带礼物黄金百斤，驷马车十辆。淳于髡仰天大笑，将系帽的带子都笑断了。威王说：“那你笑，难道有什么说辞吗？”淳于髡说：“今天我从东边来时，看到路旁边有个祈祷田神的人，拿着一个猪蹄，一杯酒，却祈祷说：‘高地上收获的谷物盛满篝笼，低田里收获的庄稼装满车辆；五谷繁茂丰熟，米粮堆积满仓。’我看他拿的祭品很少，而祈求的东西太多，所以笑他。” 威王懂得了他的意思，除将上述礼品增加十倍以外，更添上十双白璧，后来果然请来了赵国救兵，楚国只好撤军了。

这个故事就是一个著名的成语“冠缨索绝”，冠缨，是系帽子的两根丝带，索绝，是指带子断了。从这个故事当中，我们可以看出，笑的内涵是很丰富的。今天我们就来谈一谈“笑”。（板书课文标题）

二 课前引导（通过课件让学生初步探索“笑”的词汇）

今天在我们讲解课文之前，想请大家来鉴赏一些不同的笑容。（播放课件）我想请同学们用一些词汇来形容一下这些“笑容”。（点同学来形容这些图片上的笑容，注意大家的争论，教师逐一点评）

看来啊，这些笑容还是有一定差别的，可是同学们似乎没有找到足够精确的词汇来一一形容它们。但我相信，今天学习了这篇课文之后，大家一定会有不一样的收获。

三 正课

1 自读课文，标注段落，注音。

大家先把课文浏览一遍，看看文中写了几种笑的类型呢？（找出有关段落）

① 笑和脸的关系（1～5段）②笑和全身的关系（6～9段）③笑和人的关系（10～18）

大家找找看，这些描写不同笑容的段落之间，是不是有些过渡句呢？你能把它划出来吗？

（脸是笼统而言…… 笑只和脸…… 笑因人而异其态……）

由此，我们是不是可以把本文划分一下结构：

一 （1～5）笑与脸的关系（嘴、牙、下巴、眼）

二 （6～9）笑和全身的关系

三 （10～18）笑和人的关系（神态、声音、种类、另一类、至于……一类）

四 （10～21）从笑看祖国语言的丰富

2 赏析各个部分：

找同学来分别朗读3个不同的部分，鉴赏一下其中有关笑的词语。

你觉得其中有哪些词语是最有神韵的呢？能不能和我们大家一起分析一下？（可引导学生进行相关的示范）

3 游戏（通过游戏，加深对某些词语的理解）

我这里有几张纸片，上面写了和笑有关的词语。待会儿每个小组派代表上来抽签，看看谁能最传神的把这些笑容模仿出来。当然，给大家几分钟时间，大家可以先讨论一下，看看如何把文中的词语精确的模仿出来，同时选出代表。（小组讨论，代表抽签、表演，记载数量）

4 总结：可见，祖国的语言的确是丰富多彩啊，那么我们作者周汝昌究竟为什么要罗列出这么多和笑有关的词语呢？我们不妨来听听他的心声吧。

（全班朗读课文最后3个自然段，总结本文的写作目的）

小组讨论：你认为作者写这篇文章的目的到底是什么呢？（赞美祖国语言的丰富性和生动性）

从本文中，你能体会到祖国语言文字的哪些特点呢？

四 拓展练习：

1 阅读一下课后第三题的段落描写，体会它的妙处

2 谈“哭”。大家回去总结一下和哭有关的词语，我们看看谁总结得最妙。

一、阅读目标

理解并能判断分类别的说明方法和作用。

二、目标链接

分类别是将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。

分类别的作用：运用分类别进行说明可以使读者对被说明的事物或事理，理解得更透彻、更具体。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。

运用分类别方法要注意分类的标准。一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。

如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。正确的说法应该是： 图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。 每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。

其他方面。有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。

分类别可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。

分类别的说明方法主要包括根据事物性质分类和根据事物形态、构造分类两种。运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。如《说屏》一文就作了这样的分类说明：“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等……”

三、阅读过程

作家及作品常识梳理（导入语）：

1、关于作者：

周汝昌，当代红学家。1918年生于天津。燕京大学西语系本科、中文系研究生毕业，现任中国艺术研究院研究员，历任全国政协第五、六、七、八届委员，中国和平统一促进会理事、燕京研究院董事、中国曹雪芹学会荣誉会长、作家协会会员等。工书，其书法为世所重。传略载入多种辞书。主要著作有：《红楼梦新证》、《曹雪芹传》、《石头记鉴真》、《献芹集》、《红楼梦与中华文化》、《红楼艺术》等十几部红学专著，200余万言著述，影响巨大，深受赞许。

2. 笑的成语有：

不苟言笑 见笑大方 笑容可掬 啼笑皆非 谈笑风生 强颜欢笑

笑里藏刀 谈笑封侯 音容笑貌 前俯后仰 胁肩谄笑 嬉皮笑脸等。

（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟

环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍

教 学 过 程 设 计

1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。

（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。

①我勾画出的字词是：

②小组解读后补充的字词是：

③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。

（2）将下列词语写进一段有情景，有主旨的话中（可改变词语顺序），再开展班级交流。

霁颜 拊掌 掩口胡卢 忍俊不禁

2.课文整体感知探究

分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。

(1)仔细阅读课文，理清思路，看看作者对“笑”的说明分成哪几类？你认为分类的标准是什么？